WebQuest

La última actividad de esta asignatura  ha sido la realización de una WebQuest para Educación  Infantil.
Primero, diseñamos fuera del programa la WebQuest en un documento de Word como queríamos que fuera y las actividades que iba a tener. Después probamos los distintos programas que teníamos para hacer la WebQuest y decidimos utilizar Weebly.
Al principio, nos pareció muy fácil de usar esta herramienta, pero a la hora de publicar la WebQuest y ponerla en línea, no nos permitía insertar el audio por lo que nos surgió un gran problema. Para solucionarlo, teníamos que comprar la versión PRO durante seis meses que nos costaba bastante dinero. No disponíamos apenas de tiempo, como para cambiar todo el diseño de un programa a otro, por lo que pensamos que una buena solución sería grabar los audios e insertarlos como archivo/ vídeo, de esta manera la página web permite reproducirlo aunque no se escuche en la misma página.
No es lo que esperamos hacer, pero a estas alturas no teníamos otra opción, aunque pensamos que no quedado tan mal.
Aquí podéis ver el resultado de nuestro trabajo:

http://lapelotabota.weebly.com/

Life Long Learing.

Buenas, soy Verónica y escribo para realizar una de las últimas actividades propuestas, la cual consiste en buscar o reflexionar como aumentar nuestro PLE.

Una nueva forma de desarrollar mi PLE y por tanto aprender cosas nuevas y de forma diferente, pienso que podría ser hacer un curso online, para ello me he estado informando desde la página oficial de los MOOC, y he encontrado numerosos cursos interesantes que pondrán servirme para formarme como buena maestra en el futuro. El que he elegido en este caso, ha sido uno relacionado con la Innovación Educativa Aplicada, ya que las clases de TIC me han servido para reflexionar y ver las cosas desde otro punto de vista. Con esta asignatura me he dado cuenta de que las maestras cuentan con millones de recursos que desconocen y llaman a innovación a lo que realmente no lo sé. Además pienso que si estos recursos innovadores se integraran en el aula sería mucho más favorable en el desarrollo del alumno.

A continuación os dejo la página oficial donde encontraréis numerosos cursos en línea por si os interesa. Además de la información sobre el curso que me gustaría hacer:

- http://www.mooc.es/
- http://www.mooc.es/listings/innovacion-educativa-aplicada/

LA VOZ TIC

Hola a todos, como bien sabéis, hemos cambiado la letra de una canción para explicar conceptos de Tic. A nosotras nos ha tocado explicar el MOC y para ello, hemos elegido la canción de Pimpinela "Pega la vuelta" 

Nos hemos quedado finalistas en las audiciones a ciegas y hemos elegido a Malú.

¡Esperamos que os guste!

¿ Qué es?

Un mooc.

¿Y para qué?

Para aprender

¿Cuesta un riñón?

¡Que va..! Es gratis.

Pues ahora soy yo la que quiere hacer un mooc, así que ven explícamelo, cómo me apunto que quiero hacerlo.

Un mooc es un curso online.

Ya veo está muy de moda, no hay que hacer cola para apuntarse.

Stephen Hawking hace uno.

Pues me apunto que quiero apunto que quiero aprender un poco de física. Me siento en el sillón abro el ordenador y hago un mooc.

¿Qué más?

Es masivo

¿Cómo es?

A distancia

¿Quién lo hace?

Los profesores

Pues ahora soy yo la que quiere hacer un mooc, así que como nos lo hemos currado, daros la vuelta y darnos el badget.. Y si en el examen sale esta pregunta cantad la canción.

Aquí podéis vernos cantando la canción:

Al cine de la mano de...

Al cine de la mano de...

El pasado martes fuimos al cine con los más pequeños del colegio CEIP Cierva Peñafiel y nos ha parecido una experiencia muy gratificante, ya que a cada una nos ha sido asignado un niño y hemos tenido que estar con él en todo momento. Entramos al colegio, recogimos cada una a nuestro niño y lo llevamos de la mano al cine. Por el camino le explicamos lo importante que es portarse bien en espacios públicos y no hacer ruido ya que en el cine no estamos solos y podemos molestar a los demás. Cuando acabó la peli, los alumnos de primaria les tenían preparada una sorpresa. Le regalaron a cada uno una figurita de un animal para que se lo pusieran en la ropa.
Volvimos al cole para dejar a los niños en sus respectivas clases y se dio por finalizada la actividad. Nos lo pasamos muy bien y nos divertimos mucho con ellos. Además se portaron muy bien y les gustó mucho la película.

A continuación vamos a responder algunas preguntas:

¿Qué es la alfabetización audiovisual?

Como consecuencia directa de los cambios que se han dando en el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, el concepto de alfabetización se ha modificado. Hace unos años una persona alfabetizada era aquella que dominaba las destrezas de lectura y escritura. En la actualidad ese conocimiento no es suficiente, ya que éstas le permiten al individuo acceder a solo una parte de la información.

Podríamos hablar de alfabetización audiovisual como el conocimiento necesario para la correcta utilización de cámaras de vídeo, proyectores...etc

¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?

La alfabetización audiovisual en el contexto de Educación Infantil, se contempla a través del lenguaje artístico, el cual hace referencia tanto al plástico como al musical.

La educación plástica infantil contribuirá a desarrollar en los niños diversas capacidades, entre las que están las siguientes:
-Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades.
-Observar y explorar su entorno.
-Adquisición de una autonomía progresiva.
-Relación con los demás y convivencia.
-Desarrollo de las capacidades comunicativas.
Por esta razón, los docentes de Educación Infantil deben prestar una atención vital en la elección de los contenidos.

En cuanto a la Educación musical, los docentes debemos enseñar a los niños/as la capacidad de “aprender a escuchar”.

La expresión musical constituye una experiencia globalizadora porque permite trabajar de una forma lúdica distintos contenidos de las diversas áreas, armonizando los tres planos del ser humano: físico, afectivo y social.

¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el video? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo?

La alfabetización audiovisual no sólo implica el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo ya que hay otros recursos como el la radio o la publicidad que también debemos tener en cuenta.

Si bien son la televisión, el vídeo y el cine los más utilizados a día de hoy, podemos crear actividades para no dejar atrás a la radio como por ejemplo, crear una radio en clase en la que participen todos los niños o la radio educativa radio3w-educa.
El concepto de Tic si que estaría integrado en su consideración educativa de la alfabetización audiovisual ya que si desde el primer momento enseñamos a nuestros alumnos a hacer un buen uso de las TIC, sabrán utilizarlas de una buena forma e identificar la información más útil cuando la necesiten.

Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.

Crearemos una radio con los niños de Educación Infantil. Al llegar a clase, la maestra introducirá el tema de la radio y preguntará a los niños para conocer sus ideas previas acerca de ésta. Después les dirá que van a crear un programa de radio y cada uno tendrá que contar qué es lo que más les gusta hacer con sus familias. La profesora los irá grabando y pondrá los audios en el blog. También puede grabar alguna pregunta que se hagan los niños entre sí sobre lo que cada uno está contando.

Práctica vídeo

Aquí tenéis nuestro vídeo sobre los monstruos, en este caso se trato de un monstruo de dos cabezas llamado TIC Y TAC. Esperamos que os guste, para así poder decir que todo el esfuerzo y el tiempo dedicado en él, ha merecido la pena.

 


Gracias y un saludo.

Práctica Vídeo

            "EL DÍA EN EL COLE DE TIC TAC"

La tarea consiste en la realización de un video cuyo tema ha sido elegido por los niños de 3 años del colegio "Cierva Peñafiel" siendo su profesora Salomé Recio. A continuación dejamos el enlace donde encontramos la propuesta para más información:
http://enmiauladeinfantil.blogspot.com.es/2014/03/trabajamos-con-la-universidad.html


Para realizar esta práctica contábamos con las compañeras del grupo 2 de Infantil. Al principio todas estábamos algo perdidas ya que era algo totalmente nuevo para nosotras a la vez que debemos hacer un buen trabajo para que le guste a los peques. Por eso hemos intentado ponernos en su situación y pensar en que es lo que más le gustaría a ellos.

En primer lugar, entre todas, y tras muchas ideas, decidimos realizar un video sobre la vida de un monstruo centrándonos especialmente en su primer día de colegio, ya que consideramos que este tema puede llamar mucho la atención de los niños porque consideramos que les resulta raro/ sorprendente que los demás hagan las mismas rutinas que ellos (Además de esta forma aprenden la rutinas, como son lavarse los dientes, desayunar..). También pensamos que es un buen tema para trabajar los valores de respeto e igualdad, nos enseña que no debemos juzgar ni etiquetar a nadie antes de conocerlo y que aunque la apariencia sea poco normal o extraña no tiene por qué ser mala persona. Por lo que pretendemos enseñar al niño a no discriminar a nadie.

Los pasos que hemos realizado para realizar el vídeo son los siguientes:

1. Decidir el tema.
2. Dibujar el boceto de nuestro monstruo.
3. Elegir el programa con el que lo vamos a utilizar.
4. Organizar las viñetas.
5. Realizar los diferentes dibujos y escanearlos.
6. Realizar los diálogos de una forma más clara y precisa.
7. Pintarlos con Photoshop.
8. Grabar las voces que van a aparecer en nuestro vídeo.
9. Distorsionar la voz.
10. Dar movimiento a nuestros personajes


Tras mucho esfuerzo y motivación, hemos conseguido terminar el vídeo tan esperado sobre los monstruos. Esperamos que tanto a vosotros, los mayores, como a los más peques, os divirtáis viéndolo y que sea de vuestro agrado!

https://www.youtube.com/watch?v=7Qifn900Yd4

Semana 4. Rol facilitador-explorador.

¡Buenas! Soy Verónica y esta semana me ha tocado el rol de facilitadora y exploradora. En primer lugar, la función que he tenido que desempeñar como facilitadora ha sido organizar un poco el trabajo como jefa del grupo, aunque no se me ha presentado ninguna dificultad ya que en general el grupo trabaja muy bien y logramos estar compenetradas sin ningún tipo de conflicto. En segundo lugar, la función de exploradora ha consistido en realizar búsquedas para lograr realizar de una forma correcta la tarea y ampliar información sobre el tema.

La práctica de esta semana consistía en realizar un cómic dentro de otro cómic, es decir a hacer un cómic de un cómic. Se podía hacer sobre el tema que quisiéramos dentro del aula de Educación Infantil.

¿Qué es un cómic? El cómic puede definirse como una secuencia de viñetas o representaciones gráficas que narran una historia mediante imágenes y textos que aparece encerrado en un globo o bocadillo.

Para realizar esta práctica hicimos en primer lugar una lluvia de ideas, dónde cada miembro del grupo pensaba los diferentes temas originales que se iban ocurriendo. Esto nos sirvió para ver de una forma más clara todos los temas sobre los que podía ir nuestro cómic. Tras haber puesto todas las ideas que se nos habían ocurrido, pasamos a agruparlas para verlas aún más claras y finalmente decidir el tema principal de nuestro cómic. Al fin, después de darle muchas vueltas decidimos hacer un cómic sobre las rutinas de los niños porque además de parecernos original, pensábamos que era una forma muy buena de los niños vieran las rutinas en primera persona por así decirlo.

 

Una vez elegido el tema del cómic comenzamos a desarrollarlo por viñetas una a una para ver más o menos como quedaba la estructura, la idea, el número de viñetas, etc. Una vez clara la idea  pasamos a determinar cómo lo íbamos a realizar. De forma democrática, decidimos hacerlo a mano en vez de utilizar los programas destinados para ello. Ya que utilizar el programa podía limitarnos a la hora de crearlo, por lo que vimos más fácil dibujarlo aunque nos llevó mucho tiempo y trabajo, pero todo tiene su recompensa.

Como realizar esta práctica no era rápido ni sencillo sin una buena estructuración del trabajo tuvimos que quedar fuera del horario lectivo en dos ocasiones, la primera de ellas para realizar los dibujos y pintarlos ya que contábamos con suficiente tiempo. En la segunda ocasión continuamos y terminamos el trabajo, empezando por pegar cada una de las viñetas en nuestra cartulina y para terminar añadir todos bocadillos que fueran necesarios para que el cómic se entendiese de una forma correcta.

Para ser un poco originales, se nos ocurrió recortar los lados de la cartulina de la forma que tienen los bocadillos del cómic, como es el de diálogo, pensamiento, ruido, grito... Y por último este fue el resultado:

CÓMIC SOBRE LAS RUTINAS. "UN DÍA CUALQUIERA"

Estamos muy contentas con nuestro trabajo, ya que en él hemos dedicado mucho trabajo e ilusión. Estábamos muy contentas de realizar esta práctica ya que era la primera vez que nos mandaban hacer algo así, una nueva forma de expresarnos de forma artística. Además, considero que esta práctica nos ha ayudado para reflexionar y pensar que somos capaces de hacer más cosas de las que creemos.

Para facilitar información al grupo sobre esta práctica, leí algunos cómic para coger ideas y poder realizarlo bien. Aunuque no sirvió de gran ayuda.
Además al principio estuve mirando algunos programas por sí decidiamos realizar el cómic y aunque tampoco nos sirvió de ayuda los dejo a continuación por sí a alguien le interesa:

Pixton (Yo lo considero el mejor con diferencia), Comic Life, Kindle Comic Creator.

http://ragemaker.net/
http://comic-life.softonic.com/

Semana 3. Soy Verónica la analista

INFOGRAFIA

La segunda práctica grupal trata de realizar una Infografía libre acerca de los libros de texto. Esta práctica consiste en primer lugar, buscar el significado de infografía. En segundo lugar realizar una infografía en la que se trabajen los libros de texto. Y por último, exponerla al resto de compañeros. 
 

Para realizar esta práctica, previamente debíamos de saber en consiste una infografía para qué sirve y para qué se utiliza. Una vez entendido, debíamos de pensar en qué va a consistir nuestra infografía y por último investigar sobre las miles de páginas web dirigidas a realizarlas. Es decir, con esta tarea se pretendía que todos aprendiéramos el significado de infografía, para qué se utiliza y cómo hacerla. 
Aquí tenemos a la facilitadora y la estrella buscando información sobre la infografía.

Gracias a esta actividad, podemos decir que todos los miembros del grupo, sabemos en qué consiste una infografía, para qué sirve y como realizarla. También sabemos que no es nada fácil reflexionar nuestra propia idea y como estructurarla para realizar una correcta infografía. Además hemos adquirido ciertas destrezas en el manejo de la página web llamada: Glogster. 

En un futuro pienso que esto podría servirnos de gran ayuda a la hora de explicar cualquier tema de una forma un poco más clara y precisa, a través de imágenes visuales en las que se muestre claramente lo que queremos explicar. Incluso podría ser útil a la hora de estudiar.

Podemos decir que lo más inútil es el tiempo perdido en buscar todas las páginas web para realizar la infografía, ya que si desde un primer momento se nos hubiera dicho nos hubiéramos ganado más tiempo para llevarla a cabo. 

Lo más divertido ha sido realizar nuestra propia infografía de forma libre y poner el diseño que nosotras considerábamos, es una forma de desarrollar nuestra imaginación y creatividad.

Aquí tenemos a nuestra nuestra Infografía, y más abajo a nuestra estrella exponiendo: 

Portafolio: Semana 2. Rol estrella.

En esta primera clase práctica de medios materiales y tic para la enseñanza, hemos repartido los roles dentro de cada equipo de trabajo. A mi, me ha tocado ser la estrella esta semana. ¿Quién es la estrella? Es el encargado de representar al grupo, el portavoz en las puestas en común y protagonista. También se encarga de twittear y de comentar a otros compañeros.

Por ello en esta primera práctica, hemos tenido que realizar un mapa sobre el TPACK. Nosotras hemos realizado un mapa con un ejemplo sencillo del TPACK en el aula de Educación Infantil, ya que nos parecía una forma clara de entender este método. Una vez realizado, me ha tocado "venderlo" para que nuestro grupo fuese el más votado. He hecho todo lo que he podido pero la verdad que no es una tarea fácil y hay mucha responsabilidad en juego.

Para finalizar, subiré una foto de los estrellas y facilitadores de todos los grupos de trabajo antes de empezar la dinámica.

PRACTICA CON GOOGLE DOCS 

Considero que esta última práctica sobre estas tres actividades con sus contenidos, objetivos y competencias que hemos tenido que realizar a través de google drive es algo muy útil.
En primer lugar, aprendemos estrategias y habilidades para desenvolvernos con Google Drive. También es una herramienta muy útil a la hora de realizar trabajos juntos y a la misma vez en lugares diferentes.
En segundo lugar, siempre es bueno ver como cada actividad debe de estar planificada y no improvisada. Debe tener un contenido puesto que tenemos que saber qué pretendemos enseñar, uno o varios objetivos que esperamos de los niños y por último las competencias que alcanzan los niños al realizar diferentes tareas. Además de ver que recursos puedo utilizar para cada actividad, estén o no relacionados con la tecnología. Es importante crear actividades diferentes, atendiendo a la creatividad, para favorecer la participación y motivación de los niños

Portafolios fijo, SEMANA 1

Respecto a la dificultad de la asignatura, considero que voy a tener algunas dificultades, pero dedicándole el tiempo que sea necesario espero poder alcanzarlas y superarlas. En cuanto a mis conocimientos previos sobre las tic no son muchos, pero tengo un cierto manejo con el ordenador y sé moverme por algunas redes sociales como Twitter y Blogger, ya que creo que en esta asignatura va a ser necesario, y conocerlas previamente me va a ayudar.

En Educación Primaria todos los profesores que me han impartido clases han utilizado el libro de texto como único recurso. Además eran ellos los que nos subrayaban lo que teníamos que estudiar para el examen. Al entrar al Instituto, los profesores seguían utilizando el libro de texto aunque ya no nos subrayaban ellos, si no que teníamos que hacer nosotros. Algunos profesores también se apoyaban en imágenes como por ejemplo en mapas cuando veíamos los países en la asignatura de Historia. Los últimos años en el Instituto algunos profesores dejaban atrás los libros de texto y comenzaban a manejar power point y apuntes.

Al entrar a la Universidad, he tenido que hacer algunos power point para realizar exposiciones. Lo cual me ha servido para obtener más destrezas a la hora de utilizar el programa Power Point, aprender más sobre los contenidos del tema y apoyarme en él a la hora de exponer. Estos Power point fueron creados como un recurso educativo ya que se pretendía explicar un tema en concreto al resto de la clase.